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      學校要聞

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      我校高度重視學生思想教育深入開展談心交心活動


             為加強我校學生的心理教育,著力增強學生的心理素質,培養學生積極健康的生活和學習態度,為較好地解決各中隊“個別學生”的教育引導工作。我校通過對廣大師生的問卷調查,在充分了解掌握學生目前的心理和思想狀態的情況下,4月21日,學校利用行政例會專題研究探討了“個別學生”教育管理,要求在工作中要體現仁愛、耐心、細致的育人思想。首先要了解個別學生的思想狀況及原因,摸清思想底數,然后對癥下藥,防止事前工作了解掌握不準確,方法簡單,引導工作沒有方法和招數,引起學生抵觸情緒,因此,要求所有任課和帶隊的老師必須做好“課前復習”,把功夫下在平時,做一個有心人,觀察和發現個別學生的日常表現,幫助其解除思想困惑,輕裝上陣,快樂學習。
             談心交心工作是一項復雜的、艱巨的、細致的工作,需要我們細心地去觀察,持之以恒,對癥下藥。了解掌握了“個別學生”表現特癥,比如不服從管理、性格內向孤僻、組織紀律觀念淡薄、學習懶散、喜歡打架斗毆甚至包括個別心理方面存在缺陷的學生,如厭學、叛逆、極端、抑郁、自卑等心理缺陷。這些并不是先天的不足,而是后天的許多不良因素所造成的,需要學校和老師的積極引導。4月份,學工科對我校學生做了隨機抽樣調查,共發出調查問卷 489 份,回收 487 份,有效問卷 462 份。
              通過綜合分析,同學們普遍感到學習是件枯燥的事情,這充分說明了學生厭學的最主要原因:一是學生的學習能力不強,缺乏學習興趣;二是現代社會競爭日趨激烈,同學對未來心存焦慮,容易產生心浮氣躁的感覺;三是現在的中職學校學習任務并不輕,既要學習基礎課,又要學習專業課,真要學好也絕非易事。這足以說明不少學生想要逃避繁重學習任務、與心目中想象的大學生活成無憂無慮、快樂享受的樣子有較大落差,所以,最大的矛盾還是學習。同時,問起在學校遇見哪方面的困惑最大最多:首先,在校年齡大多在16—19歲之間,正處于青春發育期,無論是生理還是心理方面都處于一個迅速變化的時期,特別是心理方面顯得很不穩定,是人一生中思想、意識、情感和行為發展的關鍵期,很容易產生心理問題。其次,作為中職學校,這一特殊群體在心理發展方面也存在它的特殊性。存在一部分學生因一時逞能而無視學校的規定,自私、膽怯、孤僻、懶惰、缺乏自立自強等情況。
             因此,為做好學校各中隊個別學生的思想轉化工作,學校讓每個隊長、老師要深入學生思想,及時了解掌握學生日常思想動態,及時化解學生思想矛盾,解下思想包袱,輕松快樂的學習,因此,學校精心安排隊長、心理輔導老師,個別行政人員積極參與學生的談心交心活動。具體從四個方面入手:入情、融情、移情、轉情。
             入情:從與學生密切相關的人和事談起,如,他們的家庭成員、朋友、學習和生活、興趣、愛好、班級熱門話題等,以及他最近取得的成績或遇到的困難,以拉家常的方式消除他們的顧慮,并注意探尋他們所關心的事物,思考他們所喜歡的話題,以便進一步交流。
             融情:當學生的戒備心理消除后,在情感上主要做順向引導,盡量避免做出逆向反應,努力讓學生與自己在一定程度上有共同語言、興趣和愛好,產生情感上的共鳴。
             移情:即自然而謹慎地把情感向正題方向轉移,從肯定學生的長處和優點出發,采用啟發式,讓學生自己反省自己所犯的錯誤或者反思遇到的問題,在肯定合理的一面的基礎上進行引導。
             轉情:是從多方面啟發學生,引導學生轉變自己的情感,從個人利弊、分析學生行為及心理發展趨勢入手。用身邊優秀學生代表和先進事例感染他們。動之以情,曉之以理??傊?,與學生談心要本著“尊重學生、熱愛學生、關心學生”的原則,主動親近學生、尊重學生、了解學生,對學生的思想、學習和生活做到無微不至的關懷。
             通過一系列活動的開展,在掌握學生思想底數的基礎上,做到了因材施教,有針對性地做好“個別學生”的厭學、自卑、叛逆、抑郁等轉化工作,積極提升學生心理健康素質,為我校“和諧校園、平安校園”建設起到了積極的作用。

             附圖:

      學校注重思想建設 定期展開談心交流


      通過經常性的思想引導 同學們學習態度端正目標明確



       
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